Nasze badania
Aby podkreślić wpływ podejścia playwork i swobodnej zabawy w szkołach za pomocą odpowiednich danych, przeprowadziliśmy badania w każdej ze szkół. W badaniach wykorzystano szereg metod jakościowych i ilościowych z udziałem 4 szkół partnerskich ze wszystkich krajów partnerskich.
Wynikiem badań był zbiorowy dokument strategiczny w 4 językach.
Nasz Wyniki
Nasze podsumowanie badań LPP można pobrać tutaj.
Slovak
Polski
English
Magyar
Slovak
English
Polski
Magyar
Nasze narzędzia badawcze
Narzędzie do obserwacji SOOP
To narzędzie do obserwacji zostało zaadaptowane za zgodą z narzędzia System for Observing Outdoor Play (SOOP) używanego w Sydney Playground Project. SOOP opiera się na systematycznym skanowaniu dzieci i ich zabawy na wcześniej określonym obszarze. Podczas skanowania obserwacje są rejestrowane ręcznie na arkuszu danych z wizualną mapą szkolnego placu zabaw. Rejestrowana jest również liczba dzieci, pogoda i inne istotne dane. Kategorie aktywności były następujące: siedzący tryb życia; siedzący tryb życia towarzyskiego; siedzący tryb życia podczas zabawy; poruszanie się, a nie zabawa; zabawa wyobrażeniowa/pretensjonalna/kreatywna; zabawa konstrukcyjna; zabawa eksploracyjna; ryzykowna zabawa; aktywna zabawa; gry; sport. Partnerzy z organizacji pozarządowych wzięli udział w sesji szkoleniowej, podczas której obejrzeli ten sam film przedstawiający szkolne zabawy i porównali swoje kodowanie.
Kwestionariusze
Oddzielne kwestionariusze zostały wykorzystane do zebrania informacji na temat poglądów nauczycieli i rodziców na temat ich stosunku do swobodnej zabawy, procesu i wszelkich zmian w zabawie dzieci, które zaobserwowali.
Ponadto wykorzystano ogólny kwestionariusz szkolny w celu zebrania informacji o każdej szkole.
Kryteria szkół przyjaznych zabawie
Jest to narzędzie samooceny opracowane w ramach poprzedniego projektu Erasmus+ (Dostęp dzieci do zabawy w szkołach). Szkoły oceniają stopień, w jakim spełniają pięć kryteriów jakości: szkoła ma strukturę przywództwa, która wspiera zabawę dzieci; szkoła ma pisemne oświadczenie o tym, jak wspiera zabawę; dzieci mają wystarczająco dużo czasu na zabawę; dzieci mają wystarczająco dużo miejsca do zabawy; kultura szkolna wspiera zabawę dzieci.
Grupy fokusowe
Przeprowadzono grupy fokusowe z nauczycielami, uczniami i rodzicami, zbierając ich opinie na temat zmian po wprowadzeniu swobodnej zabawy.
Kartografia krytyczna
Kartografia polega na mapowaniu przestrzeni, w których bawią się dzieci, a jej krytycznym aspektem jest dzielenie się dokumentacją i refleksja nad nią. W tym sensie to narzędzie badawcze jest zarówno formą partycypacyjnych badań w działaniu (w tym sensie, że zmiany mogą być wprowadzane w odpowiedzi na procesy tworzenia i udostępniania dokumentacji), jak i wkładem w gromadzenie danych jakościowych na potrzeby oceny wpływu i dokumentu strategicznego.
Dwa inne narzędzia, zaadaptowany test kreatywności i kwestionariusz Skali Rozwoju Społecznego i Emocjonalnego, zostały pierwotnie uwzględnione, ale nie zostały wykorzystane w ogólnej analizie ze względu na wyzwania związane z wiarygodnym administrowaniem narzędziami.